احتیاجات زبان انگلیسی برای اهداف آموزش دانشگاهی دانشجویان ایرانی شیمی: درک نیازها و محدوده مشکلات

تشخیص و تحلیل نیازها از عوامل مهمی هستند که در برنامه آموزش زبان خصوصا در برنامه های آموزش انگلیسی با اهداف دانشگاهی و با اهداف ویژه مورد بحث و بررسی قرار می گیرند. بخودی خود، یک برنامه آموزش انگلیسی با اهداف دانشگاهی باید هم بر پایه بررسی نیازها وهم با در نظر گرفتن حوزه های مشکلاتی که این فراگیران تجربه میکنند، بنا گردد. بنا بر این هدایت اصولی تحلیل نیازها و ارزیابی حوزه های مشکلات بر اساس جنبه های فکری دانشجویان و اساتید در جا یی که انگلیسی با اهداف دانشگاهی بکار برده میشود امری لاینفک میباشد. این پژوهش تحلیلی از درک نیازها ، کمبودها و نقصهای مداوم دانشجویان شیمی را در یادگیری زبان مورد بررسی قرار داده و همچنین از نظرات فارغ التحصیلان شیمی و اساتید زبان انگلیسی در این راستا بهره برده است. با توجه به این اهداف در این پژوهش از دو روش کمی و کیفی و تکنیکهای سه گانه جمع آوری داده ها استفاده شد. اولین مرحله در اجرای این تحقیق مشاهده کلاسهای متفاوت انگلیسی با اهداف ویژه در دانشگاههای مختلف بود. مرحله دوم اجرای مصاحبه های شفاهی آزاد با دانشجویان و اساتید بود. مرحله سوم روند جمع آوری اطلاعات از طریق پرسشنامه بود که یکی از ابزارهای اصلی این پژوهش را تشکیل می داد.این ابزار بر اساس ادبیات موجود، مشاهدات حاضر و مصاحبه های انجام شده بود. 120 دانشجوی شیمی 20 استاد در دانشگاههای شیمی گیلان و تهران و مرکز تحقیقات شیمی و مهندسی ایران به این پرسشنامه ها پاسخ دادند که در باره مهارتهای ضروری زبان انگلیسی دانشجویان و حوزه های مشکلات از آنان پرسش می کرد. سپس پاسخهای دانشجویان با یکدیگر و با پاسخهای اساتید مقایسه شد تا میزان موافقت پاسخها بین گروهها بدست آید. بعد با یک نمونه از شرکت کنندگان شیمی مصاحبه شد و پاسخ آنان با پاسخ های پرسشنامه مطابقت شد تا اطلاعات حقیقی بدست آورده شود. نتایج حاصله از همه پاسخ دهندگان نشان داد که در رابطه با مطالعات دانشگاهی و مشاغل آینده انگلیسی بسیار مهم است. دانشجویان مشابه با اساتید زمانیکه میزان درجه اهمیت مهارتها مورد سوال بود خواندن را بعنوان مهمترین مهارت بیان نمودند. آنان همچنین دامنه لغات و سرعت خواندن را بعنوان مهارتهای اصلی و مهارت نوشتاری را دارای اهمیت کمتر در مطالعات دانشگاهی لحاظ نمودند. به طور کلی با توجه به مشکلات، کمبودها و نقایص بسیاری از دانشجویان موارد زیر را دارای اهمیت ارزیابی نمودند: سطح پایین مهارت زبانی، دامنه محدود لغات، سرعت پایین خواندن، درک خواندن ضعیف، توانایی گفتاری ضعیف، کلاسهای خسته کننده، سطح پایین مهارت زبانی اساتید، کلاسهای معلم محور و کمبود فعالیتهای کلاسی دانشجویان. در حالیکه اساتید توانایی ضعیف نوشتاری و ضعف دانش محتوایی اساتید را بعنوان دو محدوده دیگر از مشکلات بیان کردند، دانشجویان سرعت پایین خواندن و توانایی پایین صحبت کردن و کلاسهای خسته کننده و ضعف مهارت انگلیسی اساتید را مطرح نمودند.علاوه بر این با توجه به اختلاف بارز بین این دو گروه اساتید به همان درجه که دانشجویان در یافتند، مهارت پایین زبان انگلیسی اساتید را حایز اهمیت بالا ندانستند.مطابق با این میزان درجه بندی اهمیت دانشجویان از کلاسهای خسته کننده و توانایی ضعیف خواندن بطور معنی داری از درجه بندی اساتید بالاتر بود. وقتی از آنان درباره پیشنهاد یک برنامه تحصیلی مفید و پر بار سوال شد شرکت کننده گان برنامه تحصیلی زبان عمومی در ترم اول که به دنبال آن سه سال کلاسهای زبان تخصصی پی در پی در سالهای بعد را در بر داشته باشد، پیشنهاد نمودند. این تحقیق پیشنهادهایی را درباره بهبود کلاسهای آموزش زبان انگلیسی با اهداف دانشگاهی در آموزش دانشگاهها و برای پیشرفت توانایی انگلیسی دانشجویان و رسیدن به نیازهای زبانی و تخصصی دانشگاهی دانشجویان، دارا می باشد.